学活动, 认真做教育笔记,写观察记录, 灵活运用多种组织形式,组织丰富的教育内容,引导幼儿主动学习, 主动探索。一日生活组织紧凑, 科学、合理、动静交替, 幼儿无消极等待的现象。(三) 环境创设创设优美、和谐、宽松的成长环境是我们的追求。教师们注重为幼儿提供丰富的活动材料, 创设活动区角, 根据教育内容随时更换玩具材料, 提供充分的活动和表现的机会, 引导幼儿去主动发现、探究, 为幼儿创设宽松、和谐、具有想象力的环境, 注重和幼儿做朋友,尊重幼儿个体差异, 关注幼儿的个体发展, 创设丰富的区角, 适时更换玩具材料, 使幼儿在主动参与及和环境互动中健康成长。(四)教育活动我们在保证正常的教育教学活动的同时, 经常开展各种形式的体育竞赛活动,如: 幼儿趣味运动会, 亲子运动会, 各种体操比赛,春、秋游活动等,保证幼儿每天有不少于 2 小时的户外活动时间。在教育教学中,我们根据《 3-6 岁儿童学习与发展指南》,制定出具体明确的教育目标,选择适合幼儿实际发展水平的教育内容,采取灵活多样的教学方法, 选用直观形象的教具, 以游戏为基础活动形式, 充分调动幼儿各种感官, 发展幼儿智力, 培养幼儿能力, 启迪幼儿思维。运用规范化、儿童化的语言, 启发引导幼儿。采取集体备课形式, 互相商讨, 取长补短, 老教师帮青年教师分析教材, 分析幼儿发展水平, 制定教育目标。采用周前备课, 周五交教案, 业务园长严格审阅, 教师严格执行教学计划的方式, 取得了显著效果, 许多青年教师迅速成长。如: 科学课“几何图形分类统计”、“走钢丝”、“水到哪里去了”; 美工折纸课“小猴爬山”; 音乐课打击乐“小动物旅行”;手工课“钉纽扣”;健康课“神秘岛”;社会课“明信片”; 语言课“小鸟唱歌”等充分体现了尊重孩子意愿,运用多种感言、教具, 直观形象, 教学过程层次清楚, 重难点突出, 教学过程游戏化等特点。
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