问题是很少去尝试的迹象. 问题是我们的朋友因为我们只要深入到问题之中才能够提出创造性的解决办法. 问题是通向更加深入的变革和达到更为满意的途径. 有效率的组织机构" 抓住问题" 而而不是回避问题. 启示: 愿景和战略规划稍后形成愿景来自于行动而不是先于行动并且总是暂时的. 愿景稍后形成是因为个人的愿景和共同的愿景溶合在一起需要时间.集体愿景的形成是一个逐渐深化" 不断增强清晰度热情交流和责任的过程". 共同愿景不能是强制的而是团体中成员都真心追求的它反映出个人的愿景. 因此在变革的新范例中机构将必须改变习惯上持有的关于愿景和规划的设想. 启示: 个人主义和集体主义必然有同等的力量有成效的教育变革尽管不屈从于小集团的思想也是一个克服孤独的过程. 在变革过程中我们应该看到个人主义" 好的一面". 独立思考和独立工作的能力对于教育改革是非常重要的. 最新的思想往往产生于多样性和在团体边缘的人. 对个人和个人的愿景有一个正确的看法是一个重视探索的机构不断更新的源泉. 没有个人的学习也就没有机构的学习. 孤独不好团体控制更坏同时尊重对立面: 个人主义和同事关系.共2页, 当前第 1页 12 启示: 集权和分权都行不通集权失之过分控制分权错在走向无序. 中央和地方的单位都互相需要. 从一种控制到另一种控制来回摆动你就什么也做不成. 需要的是一种不同的双向关系相互给予压力支持和不断协商这就是同时自上而下和自下而上的相互影响. 个人和团体如果不能驾驭这个反论就会被变革的阻力击败. 启示: 与更广泛的环境相联系是十分重要的教师要使道德目标与社会利益联系起来就必须与学生与家长共同努力. 而机构为了成功也必须深入它们的环境既然变革是如此复杂的事就不应期望学校能独当重任. 学习型组织知道对它们的期望和环境中的紧张气氛包含着未来发展的因素. 启示: 每个人都是变革的动力共 2页, 当前第 2页 12
全文预览
