视觉感念等同的形状或线条将其再现。例如, 用一个圆形代表人的头部,缺乏各个面的深度。第二: 正侧面同在。渐渐的, 幼儿意识到了物体的各个面,希望画得更完整。于是,他们把物体的正面,侧面,甚至是背面都并列在画面上。这种方式虽然表现出物体的各个面,但形象的立体感含混不清。第三:单一面。为了避免正侧面同在造成表现上的模糊性,最求明确性,幼儿开始放弃力求完整表现的企图, 舍弃其他的面,只表现一个角度看物体时所见的单一面。例如, 他们画的人物有各个形状的面,但是缺乏立体感。第四,多面变形。这是幼儿尝试将前几个阶段的表现方式结合起来产生的。 1 、你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画? 答: 学前儿童绘画活动中的临摹画作用: 帮助低年龄段的幼儿了解和掌握归纳形体的能力, 提高幼儿的图形表达能力, 在临摹中熟练掌握一些基本的技能, 使幼儿更快地获得成就感。内容: 应是幼儿生活中的美好事物,幼儿所熟悉和感兴趣的,有一定的代表性,并能联想开去。方法:利用教材,多次观察, 反复描绘,循序渐进。 2 、学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次? 答: 学前儿童美术欣赏教学需注意以下几个层次: 描述阶段: 对作品的第一形象是单纯的视觉快乐,具有鲜活的生命力,要做好准备工作,注意联系幼儿的生活经验,针对作品,教师要注意恰当描述,对主题,形象,材料等方面作出较为详尽的描述,让幼儿充分表达, 说出自己的感受。形式分析阶段: 引导幼儿分析视觉对象之间的关系。如造型, 色彩, 构图等形式语言,以及对称,均衡,节奏,韵律,变化,统一等构成原理的运用。.页眉. .页脚. 引导幼儿探讨一件美术作所蕴涵的内在意义,帮助幼儿把握具象的艺术形式再现的东西,或抽象艺术形式所表达的情感,情调,意义或意味。评价阶段: 评价美术作品不是重点, 引导幼儿能够对优秀的美术作品说出自己的喜欢之处,或是吸收作品的某些方面,进行自己的创作。
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