环境,用自己的双手创造美好生活的本领。(四)引导学生在大自然中体验。结合所学自然知识、生物知识,引导学生开展到广阔的大自然中去探秘、远足、野营、旅游等活动,鼓励他们多接触大自然,了解大自然,感受祖国山河的壮丽,感受自然界的和谐与美好,从而培养他们热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感,懂得保护环境的重要性,形成保护环境的美好情操。同时,懂得在大自然生存实践活动中体验生命的宝贵,学会自我保护、互相救助的本领。三、在体验中激发自信,升华自我,培养学生自强的精神。自信,对于学生来说尤为重要。因此,要采取一定的措施,激发学生追求成功的欲望、热情和自信心,培养他们自强自立的精神。班队“雏鹰达标争章”活动体现面向全体又尊重个体的教育目的,同时它又是一种有效的激励机制,能发挥学生在活动中的自主权,激发他们的主体积极性。在开展这一活动中,应为学生创造一个宽松的环境,引导他们自觉地做到“我要争”、“我要体验”,以“我是队活动的主人”的姿态积极投入到争章活动中,不断地挑战自我,战胜自我,不断感受成功的喜悦,获得内心的感悟,实现情感和道德的体验。根据学生的实际能力与争章活动中各章目的要求有一定差距的现状,可通过组织开展各种丰富多彩的实践性活动和技能训练,激励学生在生活实践、服务实践、社会实践中进行内心体验外,还可将奖章达标要求适当调低,鼓励后进生努力达标,使其树立信心,并指导其找到发挥自己智能的最佳点,充分发挥潜能,使他们大声地说出:“我也能行!”这样,以“主人公”的姿态积极地投入活动,从亲身体验中锻炼技能、提高创造力、升华情感,培养良好的道德、意志品质和形成完美的人格力量,并在此过程中自强自立。让我们给孩子一个空间,让他自己往前走;给他一段时间,让他自己去安排;给他一个条件,让他自己去锻炼;给他一个问题,让他自己寻找答案;给他一个困难,让他自己去解决;给他一个机遇,让他自己去抓住……参考文献:1、
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