的身影中找到了她小巧的身姿。每次见到我,她都能甜甜的叫声:“老师好”!看到她的变化,我体会到了付出的欢乐。现在她的成绩在班里已经名列前茅。二、学生、家长的恰当接触,构建了和谐的家校关系学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边,如果处理不好彼此之间的关系,就不能围成一个等边三角形,甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系,我充分利用我校推行的与家长沟通的1-3-1模式,将这种模式有效地运用到与家长沟通的过程中,收到了很好的效果。以前老师请家长到学校,一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了,也不能彻底解决,只能达到暂时出现效果,不久又会出现反复,只得再请家长,这样如此重复下去,家长对老师不满意,对学生不管不问,任由发展;学生对老师恨由心生;老师呢,自己付出了很多,却落一个两面不是,叫苦不迭。运用1-3-1模式后,与家长的沟通不再是以前的那种状况,而是家长与老师形成合力,达到了很好的教育效果。例如在我现在教得班级中,就曾有这样一个事例,孩子在学校表现缺少对学习的兴趣,我便通知该家长到学校,可他怎么就是不肯来,后来我对她说是想和他汇报一下孩子最近在学校的表现,他才勉强来到学校。我先对他说他的孩子在学校很懂事,和老师、同学相处的都很好,是一个很有潜力的孩子。看着他紧锁的眉头有些舒展,我进而对他说,孩子最近不能及时完成家庭作业,而且是接二连三的出现这样的状况。想了解一下孩子在家的表现。这位家长对我说,最近一段时间,他忙于生意,根本无暇顾忌孩子,把孩子托给了爷爷奶奶照顾。我一下子明白了,这又是一位典型的只顾孩子的将来,不管孩子现在的家长。这次谈话后,这位家长表示,以后要经常与老师联系,一定积极配合学校的工作,重视自己的孩子。1-3-1模式帮助我处理了很多类似的事情,使老师在学生面前建立了威信,同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。
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