中积知,从对联猜谜中获趣,从多种渠道入手,积极激趣让学生切实感受到传统文化的博大精深,从而震撼他们的心灵,让学生学会做人、学会做事。3.引用典故教学:语文教师精心选择典型的成语,在了解一些文化常识的同时知道一些文学典故,从而带动名句名篇的背诵。同时选取经典诗文名篇贯穿于语文课堂,不少于每周1学时进行名篇讲解学习。在教学中做到经常引用与课文相关的典故诗文,让学生在耳濡目染中,感受中国传统文化艺术的精湛与美妙。4.传统与学科整合:适时组织传统文化语文、德育教学模式的优质课赛课活动。5.学习成果展示:适时开展传统诗词诵读诗会。学生“寻、说、读、写、诵”五步法1.寻经典之源:鼓励学生利用网络、报刊、书籍整理经典故事,将收集的材料与师生分享。2.说格言警句:鼓励学生掌握传统文化宣传标语中的名言警句。3.熟读《弟子规》:利用晨检、语文课开展“诵读小课”活动,即语文课前5分钟,语文教师精心组织,认真指导学生熟读《弟子规》。4.写中华好诗词:开展规范诗词书写活动,要求学生规范抄写经典名篇佳作。5.诵读诗文比赛:各部成立二课堂活动小组,选取有特长教师开展诵读活动,适时组织开展经典诗文诵读比赛。6.各部可根据部门实际,开展丰富多彩的活动,如开展成语接龙,历史故事大串联,课本剧,散文、诗歌品赏,对联,猜谜等寓教于乐活动,在快乐中激发学生的兴趣,开启学生学传统的创造才能。玩转语言,玩透传统。五、途径与方法以课堂教学为主渠道,全面开展传统文化经典活动;以教师导学为手段,加强检查与指导;以教育、教学活动为载体,营造传统文化教育的氛围。六、保证措施1.校部两级抓落实,由各部主任组织实施过程及内容的选择,落实活动项目,教务处负责检查督导。2.学校提供条件,组织教师整理传统经典诵读本。3.不断学习他校的先进经验,调整方案,改进方法,组织系列研讨活动。4.做好材料的收集与整理,加强过程管理。教务处2014.9
全文预览
