声音和表情,并以多样的形式和同学合作、大胆快乐地表演出来,获得一种成功的自信。3.重放北京奥运会入场式,随着视频以行进步伐体验和模唱《运动员进行曲》,并能大胆地用自己的语言说出体验的感受。4.重放北京奥运会上中国运动员获得金牌升国旗的场面视频,在交流“当五星红旗升起那一刻”感受之后,轻声而有感情地跟唱《红旗飘飘》。45.(共6分)日本音乐教育家高萩保治在他的《音乐学科教学法概论》一书中强调,在“音乐欣赏”、“唱歌”等教学中,应进行“焦点问题”的设计,中国教育学会音乐教育专业委员会的秘书长吴斌也多次提到,在音乐教学中,“问题是起点、问题是主线、问题是过程与方法”,请你根据对“问题是起点、问题是主线、问题是过程与方法”的理解,来谈谈什么是“焦点问题”(2分),并以歌曲《当五环旗传到北京的时候》为例设计3个或3个以上的“焦点问题”(4分)。所谓焦点问题(2分),应该是根据教学目标而设计的、达成目标的问题。一般是将音乐作品中的音乐表现要素或者相互对比的材料等来作为“焦点”来进行欣赏或唱歌等方面的学习,这些“焦点问题”体现的就是达成目标的教学要求,它有可能是以问题的形式、有可能是以要求来呈现,但绝不是简单的你问我答,而且也不一定非得回答(见设计的第一个焦点问题),它具有强烈的针对性,它能引导学生带着问题去进行音乐的体验、音乐的感受和音乐的学习,教师每设计一个“焦点”或“问题”,就是一个教学活动的开始,而每一个问题的设计都体现了教师本身的音乐专业素养、对音乐的理解水平,体现了教师对音乐教育教学理念的领悟程度,这些问题因而体现的就是教学的过程与方法。一个一个的“焦点”或“问题”就形成了教学的主线。根据教师的设计,只要合理,逐点酌情记分(4分):对歌曲《当五环旗传到北京的时候》设计的焦点问题示例:1)“听完后,你觉得歌曲从感觉上可以分为几部分”?----分为AB两部分。“情绪上有什么不同?
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