发展理论1.智力三元理论这是有斯腾伯格提出的。情境经验成分2.多元智力理论言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内部智力。三、信息加工心理学对认知发展的研究1.注意的发展的原因:个体的成熟;儿童对刺激、活动的兴趣发展;2.记忆的发展主要表现在两个方面1)策略方面,儿童逐渐会后意识地运用更为有效的记忆加工策略,以加强对所接受刺激的意义的回忆。2)广义的知识方面,包括对自我认识活动的认识,有关客体的一般知识和相互之间的关系,以及常见的时间发生后果的知识。3.概念的发展表现在从对象相似性到主题和关系分类,最后到理解刺激之间的层次关系。4.问题解决技能的发展四、语言的获得与机能1.语言发展阶段年龄阶段1岁以下牙牙语阶段1岁左右单词句阶段1岁半到2岁双词或三次组合阶段2岁到3岁完整句阶段2.语言获得理论:强化说、先天决定说、相互作用说。3.儿童主要通过内部的语言,或外显的、可以听见的“自我对话”的形式来对自己的行为进行调节。情绪、自我意识和社会性的发展情绪的发展情绪的表达,尤其是面部表情方面受生物遗传的因素很大。同步性交往:儿童与抚育者之间交互发生影响的行为。依恋的类型:安全依恋、焦虑-回避型依恋、焦虑-矛盾型依恋。依恋的出现年龄段阶段特点出生到3个月对人无差别的反应阶段对人表现出相同的兴趣3到6个月对人选择反应阶段区分熟悉人和陌生人6个月到3岁表现阶段对依恋的对象极大的关注依恋发展的决定因素:家长、抚养者、家长与儿童之间的同步性。二、自我意识及性别角色的发展1.自我意识包括自我认识、自我评价、自我监督、自我调节2.客体的自我包括自我辨认、自我定义以及在此过程中进行的社会比较。3.成熟的自我意识至少表现在以下3个方面:1)个体能意识到自己的身体特征和生理状况。2)能认识并体验到自己内心所进行的心理活动。3)能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用。
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