法,当说到用除法计算时,可以引导学生说出理由。)(设计意图:“求一个数是另一个数的几倍”,用什么方法算,不宜直接告诉学生,让他们在猜想、比较、思考中去找出正确的计算方法,才是教学的重点,这样可以培养学生探究知识、掌握学习方法、去伪存真的能力,进一步加深学生对“倍”理解。)师:求4是2的几倍,用除法计算。你知道为什么吗?师:求4是2的几倍,就是看4里面有几个2,把4按2个分一份,可以分2份,它属于平均分的意义,所以求4是2的几倍,可以用除法计算。师:请你写出12是4的3倍的计算算式。说说怎样想的。-5-小结:“求一个数是另一个数的几倍”,实践上就是把一个数按每份是多少来平均分,用除法计算。(2)、你能根据上面的图再提出一个倍数关系的问题吗?生:梨的个数是苹果的多少倍?12÷2=6师:把例1中两个数的倍数关系写出算是。(设计意图:及时应用知识,把本课前后知识联系起来,使课堂教学精炼、有整体性。)三、练习延伸1、圈一圈,填一填,说一说。△△△△△△△△△△10里面有()个2,10是2的()倍。○○○○○○○○○○○○○○○()里面有()个(),()是()的()倍。2、看卡片,用“倍”说一说。8、6、483、练习【百度搜索】7-09-01/1188606111256-95.html7-09-01/1188606111256-96.html4、二年级上学期,小红得了18颗五星,小华得了6颗五星,小红得的五星数是小华的多少倍?5、停车场有小汽车8辆,大货车的辆数是小汽车的2倍,大货车-6-停了多少辆?(设计意图:练习1-4主要巩固倍的意义,体现练习的层次,对学生学习进行基础练习。5题主要是针对较好的学生,考察他们能否灵活运用“倍”的知识进行逆向思维,解决“求一个数的几倍是多少”的问题,同时也为例3学习“求一个数的几倍是多少”埋下伏笔。)综合练习【百度搜索】/n22298c52.aspx
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