动形式新生代名师培养工程(4)负责部门学术委员会4.第四层次(1)工作对象大市学科带头人,苏州市名教师,特级教师(2)工作目标①成为学校的品牌教师,能代表学校教育教学的最高水平;②在*省有一定影响,在苏州市的学科教学中能够发挥引领作用;③有自己教育理想,有鲜明的教学风格和比较系统的教育教学思想;④能承担或组织高层次的课题研究;⑤获得教授级中学高级教师职称,获得苏州市教育名家等荣誉。(3)活动形式教育名家工作室(名师工作室)、名师论坛(4)负责部门学术委员会(二)教师发展的管理1.教师发展中心制订学校教师发展的工作方案,提出不同层次的培养目标和活动建议;2.具体负责部门制订承担项目每学期的工作计划,策划和组织具体活动,学期结束提交总结和有关材料。3.各项评选活动由承担部门负责,由教师发展中心组织有关部门领导和学术委员审核;4.学校报送上级教育行政部门参评“教坛新苗”、“教坛新秀”、“学科带头人”、“名师”、“特级教师”等教师荣誉的名单,由教师发展中心对照标准、根据条件择优名单;5.职称评审具体工作由办公室负责,教师发展中心参与名单和业务评价等工作。四.教师发展工作的原则(1)名与实的统一不仅鼓励教师获得各个级别的职称和各类不同层次的荣誉称号,更注重教师自身素质的真正提高。(2)专业素养与非专业素养的统一不仅着力于提高教师的教育教学专业素养,更注重教师的师德水平等非专业素质的提高。(3)部分与整体的统一不仅关注优秀教师群体的发展,更关注教师队伍整体素质的提高。(4)主动发展和学校促进的统一既激发教师自我规划、主动发展的内动力,同时学校采取搭建平台、目标激励等措施促进教师的发展。(5)结果和过程的统一不仅重视教师发展的目标达成,更重视教师发展过程的活动开展,追求工作过程的实际价值。(6)教育和教学的统一不仅重视教师学科教学能力的提高,同时重视教师德育工作能力的提高。第二教育资源网
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