）∵ △=b2 -4ac =（-2）2-4=0；∴X1=X2=-1； Р （2）∵ △=b2-4ac =（-2）2-4×（-3）=16 > 0 Р ∴X1=3；X2= -1 Р （3）∵ △=b2 -4ac=（-2）2-4×3= -8 0） 和函数 Y=AsinX，（A>0，A≠1）图象和性质一课时，采用计算机辅助教学，将 n，A 取不同的数值，在屏幕上显示出所需的不同彩色动态图形，产生的画面化静为动，化抽象为形象，让学生观察图象的变化过程，从中总结出规律来，这样学生不仅能轻松地掌握所学的知识，而且能从图象变换的整个过程中抓住问题的本质。这种教学方式不仅培养学生的思维能力，而且突出教学重点，突破教学难点，加大教学密度，使学生的注意力很快集中起来，从而生动形象地引发学生的学习积极性。 Р 2.数学教学中利用计算机辅助教学，不仅扩展了学生对计算机应用能力的探索兴趣，使学生内心产生一种动力，要学好本课所学的“函数 Y= Xn（n>0）和函数 Y=AsinX （A>0，A≠1）”的内容，课余时间又去探讨电脑动画的制作方法，提高和激发了计算机应用能力学习的主动性和积极性。 Р 总之，将数学教学与计算机应用能力的培养相结合，使学生更好地学好所必需的数学基础知识，具有了一定逻辑思维能力、运算能力及解决问题的能力，同时也培养学生应用计算机能力，开发了学生的智力，提高了数学教学效率，为从事岗位工作打下了一个良好的基础，更好地提高解决问题的素质和能力。 РРР2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 5Р 参考文献 Р [1]方国新.中学数学教学与素质教育的思考.绍兴学刊，1999（6） Р [2]魏悦亮，苟玉德.计算机与网络中的数学问题.数学教学通讯编辑部出版，2004
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