进行句子分析。3.训练良好的阅读心理。阅读理解并不是一种消极被动的逐词译码过程,而是对所读材料进行连续的“判断、预测、检验、调整、归纳”这样一个积极主动的心理过程。因而,正确的理解模式应该是:抓住主题,调出并激活“内存”,促进理解。随着考试中生词量的增加,有的考生遇到生词就紧张。所以,必须摆正心态,冷静思考,合理分析。切记:紧张只会增加解决问题的难度。要学会一定的猜词技巧,养成猜词习惯,尽量少查词典(在阅读时),尤其不能一遇到生词就查,多练一下,猜词能力就会提高,同时分析、理解能力也会得到锻炼和提高。4.加强阅读量的积累。只有通过大量的阅读,才能培养良好的阅读习惯和正确的思想习惯,才能增加快速捕捉信息,准确理解含义的能力,才能丰富阅历,拓宽知识面,提高阅读速度,克服阅读障碍,提高阅读理解能力。5.学会分析处理复杂的长难句。阅读中的长难句在逐年增加,长句是一些并列句或者有多种形式的定语、状语、插入语或伴有分隔、倒装、省略。分析处理时可采用以下方法:意群阅读法。阅读时不以单词为最小阅读单位。结构分析阅读法。分析结构,找出主、谓、宾,弄清句子结构把握其脉落及基本框架,进而全面理解句子。分层次理解法。对于有些结构特别复杂、信息量特别大的长难句,要先弄清句子的框架,然后在逐层理解句子的内容及内容的逻辑关系。关键词阅读法。对于有些长句,只需了解其基本内容,而无须掌握准确含义或细节。因而,根据材料的内容、上下文及自己的需要,抓住句子的关键词语,捕捉关键信息。英语阅读是一项复杂的脑力劳动。阅读的技巧是建立在厚实的语言知识、熟练的文体知识、广泛的文化知识、较强的鉴赏能力以及积极的阅读态度和聪明的大脑之上的。在最后的复习训练中,增加一些英语短文的欣赏和分析,增加一些阅读理解技巧方面的训练,充分利用好2005全国各地的高考卷。这样的训练既符合全面素质提高的总体要求,也符合高考阅读理解的应试要求。
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