用词汇知识联想出单词。最后,注意正确拼写,确保万无一失。有时考生会遇到难度较大、不适合自己风格的文章,此时考生不能焦虑,力争仔细研究表格信息,通过两者结合最大限度地获取信息。对于表格中的缺词可以根据原句含义,利用已有的词汇基础大胆猜测,这样既能节省答题时间,也能提高正确率。Р 3.互动点评。考生能力的提升是在经历一次次错误、一次次积累过程中得以实现的。这就需要教师在练习点评过程中精准点评、分析错因、重视积累,用科学高效的方法帮助考生积累、提升。评讲过程中要注意生生互动、师生互动等环节,尽量让考生在学习小组中积极参与、合作讨论、大胆发言、找出错因、悟出答案、积累巩固。教师要指导考生分析答案来源,找出定位句,同时要及时提示、归纳、分析错因、总结提升,确保考生减少再次出错的可能性。Р Р 三、题型突破Р 1.加强词汇输入。任务型阅读一定程度上可以说是考生词汇量的拼搏,只有平时有大容量词汇的输入才能实现任务型阅读的有效输出。教师要鼓励考生记住单词本身的音、形、义,还要掌握前缀、后缀等合成词的用法,记住更多的派生词,确保解题的需要。词汇的长效记忆和解题需要一直是一对矛盾,没有词汇量只能望格兴叹,教师要给予考生充分的词汇背诵时间,利用单词默写、完成句子、词性转换、句型转换等多种形式进行检测。也可以利用词汇竞赛激发考生的热情,最大限度地帮助考生过好词汇关。Р 2.提升阅读理解能力。任务型阅读其实就是在文本理解基础上进行信息转换,没有理解就没有转换,可见阅读理解的重要性。教师要依靠课堂阅读和课外阅读帮助考生积累方法,提高阅读速度,最终实现获取信息能力的提升。课堂阅读中要让考生掌握阅读策略,利用阅读策略进行模块文本的阅读,适当重视长句难句的分析。同时,教师可以从报纸、互联网等载体中选择时文、美文作为考生阅读的材料,也可以设计相应的阅读任务帮助考生理解文本,培养阅读速度和能力。Р Р 编辑聂蕾
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