实，大家也可以看到，高中的学习特点也很明显，各科都有共同的特点。Р高中的知识量很大，九大学科〔不算音乐美术之类课程〕既是必修又是选修。虽然说高一下学期就开场分科，最后确定的只有六门学科，但是这个知识量依旧很大。尤其是在高中前两年根本上完毕了高中三年的课程，更可想到这两年的学习是多么紧。Р学科容很深，不再像初中知识一样，只是点皮毛的东西。而且有些学科知识变得很抽象，概念、公式、定理、定律到处都有，尤其是数学和物理相当明显。在学习的过程中，如果依旧采用初中的时候的学习方法和状态来应对的话，自然是力不从心的。Р综合系统性强，这个不光是说学科部知识点的联系，甚至在学科之间都会存在运用。如果说在高一表达还不明显，则到高三就相当明显。在高三就应该把自己的知识点形成知识网，系统化、有序化，只要考到*一系列知识点，就应该能拿得出来一串东西。Р高一：掌握适合自己的学习方法，学生差异不大Р高一知识分布的特点是不一样的，而且每个孩子的状态表现出来也不尽一样。简单来说，会出现这些情况：Р知识点多。很多知识都是刚刚起步，要学习要知道的知识点非常多，而且这也是刚进入高中的学生普遍存在的感受。非常忙碌，要学的东西多，要做的题目多。高一也是适应期，是孩子适应学校，适应教师，适应各种学习环境的时候，简单说就是磨合期。Р适应+调整，这是核心关键词。掌握适合自己的学习方法是非常有必要的，不要沉浸在初中的学习方法中，要学会调整。这是我们要考虑的重中之重。或许有家长会说，既然高一有很多孩子吃亏在不适应上，则高一应该会让孩子们拉开距离了吧？Р可能结果出乎你意料，高一的时候学生差异真的不大。因为，尽管知识点非常多，学科压力也很大，但是很多人刚进入高一，还存在着新鲜劲和学习的动力，虽然有些吃力，但是依旧在力挺。所以真相是，这一年只不过有些人表现得吃力些，有些人轻松些，但是差异真心不大。Р高二：学生进入疲倦期，出现两极分化
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