了。我在上午的课堂中也说话了,我想以后再也不会这样了。” Р 从小吕的发言中,我能够感受到他的诚意。于是我叫起另外一名学生小敏,问道:“你相信他说的话吗?”没想到小敏先是毫不犹豫地摇了摇头,后来又重重地点了点头。我疑惑不解地看着她,她笑着说:“我摇头,是因为他每次犯错误的时候,都会这样说,可是没两天就忘了;我点头,是因为我在想如果我是小吕,一定希望大家相信我的话,多鼓励我、督促我。”小晨说:“老师,我坐在小吕的后面,如果我再看见他不遵守纪律时,我一定提醒他,让他做到说话算数。”小敏和小晨的话赢得了学生们一阵热烈的掌声,此时我把目光投向小吕,他已是热泪盈眶了…… Р 我又把目光转向了全班学生:“看来小晨的发言不仅打动了我,也打动了你们,是不是?”学生们点了点头,我接着说:“只有经常换位思考,用心去反思自己的行为,才能真正地认识到自己的不足。真正使自己得到成长。” РР 这节班会很快就过去了,但它不仅给孩子们的心灵带来很大的触动,也让我的心情久久不能平静。接下来的几天里,学生的表现确实有了很大的改观。有的学生在日记中写到:“前两天召开的班会课,给我留下了极为深刻的印象。会后的这几天我都表现得不错,每节课都没有说闲话。”很多孩子都在日记中表示,以后一定要说话算数,让老师和同学相信自己。 Р 这节即兴班会给孩子们带来了心灵上的触动,让他们能够在扮演角色过程中真正看到自己存在的问题,不但达到了自我教育的目的,而且还达到了同学之间互相提醒、互相帮助的效果。由此我体会到,这种形式的班会满足了学生成长的需要,实现了教育为学生发展和服务的目的――教育要从内心开始,只有走进心灵的教育才是真正意义上的教育!(稿件编号:100208010) Р (作者单位:北京第一实验小学,100052,电邮:caiquanhui1@126.com) Р 编辑/于 洪 终校/何 妍 Р /943017
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