节课时，既要看教师知识 传授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出 了重点，突破了难点，抓住了关键。Р从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)。Р看教学思路设计：Р教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水 平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排 组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。Р教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路, 一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二 看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的 感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教 学思路实际运作效果。Р看课堂结构安排Р教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处 理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反 映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立， 以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或 步骤。Р计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结 构。安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配，看教学环 节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲 与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与学生活动的时间分配， 看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时 间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分 配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无 集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现 象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有 无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学 时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的 课堂教学时间的现象。
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