型种类数应适中。薈在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中,应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。不能简单的划“∨”,也不能填写题号和题目个数。螅一套试题,设置什么样的题型,各种题型占多少比重,同一题型中设置多少个题目,试卷考查的重点是什么,难易系数是多少,所有这些问题,在设计“双向细目表”之前都要作出通盘的安排。芃(二)“双向细目表”的编制步骤膁1.列出《课程标准》要求的教学目标芀2.列出教学内容要点袈3.列出能力层次莃布鲁姆将认知领域的教育目标分成六个主要类别,即识记、理解、运用、分析、综合、评价。这六个类别是按照从简单到复杂排列的。即由浅到深的六个层次,前一类是后一类的基础,后一种类别包括了前一种类别。薂(1)识记——结合试卷、细目表蚈它是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。薇(2)理解领会是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词,与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。(3)运用运用是在特定的情况下,对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法,也可能是专门性的原理、观念和理论。(4)分析分析是将交流的内容分解成几个要素或组成部分,以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。(5)综合综合是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。(6)评价评价是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说,对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的,它适应于任何一门学科,而且有很高的实用价值。4.列出学科结构5.填写双向表四、样例作业:编制一套试卷的命题双向细目表,相应的试卷和答案。
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