时，教师应引导其他小组注意倾听。Р6、整理分析各组玉米苗生长的数据资料。Р①比较各小组玉米苗生长的共同特点。每个小组种植的玉米苗的生长情况都会有所不同，但是相同的是：没有施用尿素的玉米苗生长的比较慢一些。Р②比较每个小组玉米苗的生长情况有什么不同。实际上由于每个小组的花盆放置的位置不同，管理的时间不同，管理的方法不同，可能形成这样的事实：施用1汤勺尿素的玉米苗生长情况不同，施用4汤勺尿素的玉米苗生长情况又不同，没有施用尿素的玉米苗的生长情况也会有所不同。教师要引导学生思考为什么有这些不同。Р③有些玉米苗可能因为施用的尿素过多而“烧”死，教师要利用这一事实，引发学生思考：为什么施用过量的尿素会导致农作物死亡？如果学生不能解释，教师可以给学生提供一些资料：施用过量的尿素的玉米苗，一般是因为土壤中水分渗透压的不同，导致玉米苗体内缺水而死亡。Р四、资料链接。Р1、出示关于施用化肥的资料，交流各种化肥的作用。Р2、思考：是不是化肥施用的越多越好？Р教师在学生思考和交流的基础上，为学生提供一些关于中国农村施用化肥现状的资料，期望这些资料能引发学生思考，化肥的使用也不是越多越好，化肥能改变我们的生活，但是过多施用化肥对土壤和农作物的生长产生不利影响，从而意识到什么事情都有好的一面，也有坏的一面。Р五、调查当地的施肥情况。РР4/4РР1、学生交流他们了解的本地农民施肥的情况。Р在调查的过程中，希望学生能体验到化肥施用的情况的危机，产生合理施用化肥的意识。Р2、指导学生制定调查内容的计划。Р教师指导学生就要调查的内容制定一个简单的计划，针对当地的实际，建议调查计划应包括施用化肥的种类，每亩地近三年每年施肥的数量，农作物近三年的产量、质量等情况。调查活动结束后，教师利用其他时间组织学生交流。Р板书设计：Р农作物与化肥Р一、实验探究：化肥对玉米苗的生长的影响Р二、小资料Р三、调查当地的施肥情况
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