学完《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》后，你对鲁迅先生都有哪些了解？你还有哪些收获？РР设计意图：培养学生的倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。让学生在听与说的互动过程中，再一次对鲁迅先生的外貌、人格有了更深刻地了解和准确把握文章的写作特点。Р 4、写一写。《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》是典型的写人文章，文中都是通过具体的事例，来体现人物的品质特点。你能用几件事来体现你的伙伴的特点吗？Р设计意图：以促进学生的发展为本，让学生深入文本，领悟一定的写作方法，“举一反三”， 通过习作训练真正掌握用具体事例来表现人物特点的写法。Р5、读一读。课外阅读鲁迅的作品或与鲁迅有关的故事。Р设计意图：语文学习，最重要的方法就是阅读。阅读是关乎学生精神成长的大事。《义务教育语文课程标准》在“阅读教学建议”中指出`：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”而北大学者钱理群认为，鲁迅是语文教学的灵丹妙药；孔庆东认为，鲁迅是现代语文的第一高手。应该说，他们的说法是很有道理的。面对这样一位伟大的人物，面对这样一部部优秀的作品，我们怎能不让学生去深入阅读，从中受到情感熏陶，获得思想启迪呢？Р6、做一做。在班级内举办“走近鲁迅”手抄报展。Р设计意图：根据六年级学生的年龄特点和近阶段读书现状，有针对性地安排了这次手抄报活动。本次活动重在引导学生主动阅读鲁迅的相关作品，从不同角度感悟鲁迅的人物形象，珍视学生独特的感受、体验和理解，旨在激发学生能够学有所思，真实地表达读书的体验。 РР作业设计中充分体现了语文课程的实践性、综合性，调动学生的多种感官（想、写、看、读、说、听），激发学生的主动性和创造性，从多方位，多角度，去感受鲁迅先生丰富的精神世界，高尚的人格魅力以及他深厚的文学功底，使学生形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
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