接理由是因为这部分内容考查的是初中平面几何的知识,几何的主要知识内容在立体几何和解析几何中均有体现,不需要再单独列为专题考查。同时在过去的教学大纲和2017年修订后的课程标准中,都不包含这部分内容。?2.王殿军——清华附中校长、清华大学数学系教授? 首先明确提出了从三个方面考查学生的数学学习情况,即数学思想方法、数学能力、数学的科学与人文价值。体现了知识与能力并重、科学与人文兼顾的精神,特别是明确提出了在数学考试中增加数学文化的要求,有利于引导中学数学教学更加注重思想性、文化性和灵活性,有利于实现全面提升和培养学生综合的数学素养。Р【专家解读】Р8Р(1)《突出理性思维,弘扬数学文化——数学文化在高考试题中的渗透》? 陈昂,教育部考试中心,助理研究员。? 任子朝,教育部考试中心,研究员。? ? 摘要:数学文化是国家文化素质教育的重要组成部分,其内涵是一种理性思维方法在实践过程中不断探索、形成的数学史,数学精神及其应用。高考试题主要从数学史、数学精神、数学应用三个方面渗透数学文化。通过这种渗透,有效促进学生理性思维的发展。Р3.数学试题如何渗透数学文化Р9Р(2)梅磊:《例谈数学文化融入高考试题的意义和途径》? 摘要:数学时事、数学游戏、数学名人、数学名著、数学名题、数学猜想、数学图形、数学符号、数学应用、数学思想方法十个方面(湖北高考题)? ? (3)史嘉:2015年数学文化高考题分类欣赏,《数学通讯》,2015年第12期? 摘要:按试题与数学知识的关联程度,把数学文化试题分为点缀式、附加式、复制式、顺应式、重构式、内隐式。Р考试说明、考试大纲、课程标准三者之间的关系Р课程标准Р考试大纲Р考试说明Р高考命题的依据是<<考试说明>>,但最根本的依据是教材。?教材是课程的具体化,因此,高考命题最根本的依据是教材。?试题考什么?依据<<考试说明>>制定试题内容怎么呈现?依据教材。
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