装,以防盗墓。篆文综合几款甲骨文字形,(艸)表示在墓地植草;(死)表示死尸; (一)表示停尸的床板; (是对甲骨文双手的误写,写成“艸”),表示抬棺出殡。隶书将篆文字形中本是双手的写成“草”。? ? 葬的引申线索:Р 葬的本义出处:葬,臧也。——《说文》Р东汉·许慎《说文解字》中首次对六书作出解释:? ? (1) 象形:“象形者,画成其物,随体诘诎。”象形就是描绘事物形状的的造字法。如:Р ? 日月牛羊水山门口木目? ? ? (2) 指事:“指事者,视而可识,察而见意。”指事就是用象形性符号或在象形字基础上加注提示符号来示意的造字法。如:? ? ? 上下甘本末朱刃亦叉Р 还有会意、形声的造字方法,及专注、假借的用字法Р2、语文教学中教材使用的问题及对策? Р 课堂教学的艺术是教材处理? ? 的艺术。正确把握教材,灵活处? ? 理教材,是教师必备的教学基本? 功。Р四、教材使用中的问题Р四、教材使用中的问题? ?1、教学内容选择不当? 2、死抠教材或无度拓展(对创造性使用教材? 把握不当)? 3、过分依赖教学用书和备课资料,缺乏自主? 钻研教材、设计教学的能力和意识? 4、缺乏整体意识,整合不够? 5、对教材把握不准、处理不当? 6、教材资源使用不足? 7、年段特点及课型特点把握不准确Р▲教学内容选择不当? 非语文的内容过多,冲淡了语文味。? 教学内容过多,或无限制拓展。? “教什么”“怎么教”孰先孰后分不清。Р△如何正确选择教学内容? 明确什么是语文教学内容:语文就是让学生在进行听、说、读、写语文能力的培养中学习语言,应当充满浓浓的“语文味”。Р案例1:《猴王出世》教师点拨举隅? ? 师:让我们把目光聚焦在语言文字上,从怎么写的角度你发现了什么秘密?? 师:看看,写石猴的遣词造句上有很多秘密。? 师:看课文是怎样写“石猴成为猴王的”,体会语言的节奏和韵律,并做上批注。
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