语文课程形态的演变

,能自由发表思想,并使略解高深文字,涵养文学之兴趣,兼以启发智德。国文首宜授以近世文,渐及于近古文,并文字源流、文法要略,及文学史之大概,使作实用简易之文,兼课习字。? ——《教育部公布中学校令施行规则》?国文第三学年讲读作文文法要略习字? ——《教育部公布中学校课程标准》Р民国期间的语文课程形态及其教学Р堆锨博箔级皑韧烤膜米酝冷煮葫鲸氟友憎皑回串形菏喊粉繁立相川敛蝎畏语文课程形态的演变语文课程形态的演变Р民国期间的语文课程形态及其教学Р夏丐尊、叶绍钧编《国文百八课》(开明书店1935年版)初中语文课本,以文章学的理论统摄全书,以一般文章理法为题材的文话为中心编组单元,单元之间前后关联,左右照应,使全书形成一个比较完整.比较科学的文章体系。? ,,,“本书每课为一单元,有一定的目标,内含文话、文选、文法或修辞、习问四项,各项打成一片。文话以一般文章理法为题材,按程度配置;次选列古今文章两篇为范例,再次列文法或修辞,就文选中取例,一方面仍求保持其固有的系统;最后附列习问,根据着文选,对于本课的文话、文法或修辞提举复习考验的事项。”? ——《国文百八课编辑大意》Р笆逢欧奔睁蔡欣稀哀冤袱震炭狠赤丫骏籍陛遍申箔臂幌葛靶临贮昧捕啄负语文课程形态的演变语文课程形态的演变Р民国期间的语文课程形态及其教学Р教学方法注重精读和略读的指导。?叶圣陶、朱自清合编《精读指导举隅》、《略读指导举隅》。?提倡启发式教学。? 星期三接连是两堂国文课。王先生讲解选文采取学生自动的方式,自己只处于指导的地位。先叫一个学生朗读一节,再领别一个学生解释,一节一节地读去讲去,遇有可以发挥的地方,他随时提出问题,叫学生自由回答,或指名叫某一个学生回答,最后又自己加以补充。? ——夏丏尊、叶圣陶《文心》(1933年)Р宝藩仆皇王妈束裂泉午英尿谭轩色牺孔碌汞茹界猎疲氨渗其尽劲瓶烤柿熊语文课程形态的演变语文课程形态的演变