作业疗法的概述2012117ppt课件

及与健康的关系医患关系和专业的关系作业治疗程序专业推理和行为准则专业实践的情景加拿大作业治疗师协会作业治疗师的7个主要角色:1.促进作业活动的专家2.交流者3.合作者4.实践管理者5.变迁推动者6.学术实践者7.专业人士香港理工大学职业治疗专业课程课程目的用职业治疗执业的准入基本技能所要求的具体的知识和技巧去装备学生发展学生用整体观去理解个人健康状况,并应用到医疗服务中去,重点在康复方面发展学生分析性的思维能力、解决问题的能力、人际交往和交流技巧发展学生整合专业知识、技巧和态度,并应用到作业治疗中去的能力培育学生的专业认同感和责任感发展学员的自学技巧以及持续性的专业和个人发展的正面的态度香港理工大学职业治疗专业课程课程结束后,学员应能够做到综合目前与作业治疗执业相关的生物学、行为学和临床科学知识,并以整体的方法应用到医疗实践中对自理、生产活动和休闲活动方面为实现生活角色所必须的任务和活动进行分析能确定因发育性的功能障碍、肢体残疾、社会心理功能紊乱和衰老过程所导致的病人/顾客的问题制定帮助患者/顾客获得投入生活角色所必须的适应性技巧、社交技能和体能的治疗计划,并进行实施和评估在沟通(口头和文字)和功能方面符合专业标准为作业治疗团体提供计划、管理、本职工作和领导才能和保证服务质量在康复/多学科团体中合作中运用所学的知识和人际交往技巧,目的是使残疾人重新回归家庭和社区通过参与、自学、同行分享、临床指导、继续教育和科研活动,使个人和专业得到持续发展香港职业治疗教育与国内康复治疗教育的特点比较课程的设置?香港分物理治疗专业与职业治疗专业?根据国际作业治疗联盟的教育标准设计教学大纲与课程,以及安排实习时间学制三年课程的设置国内?合二为一,成为康复治疗专业?大部分院校根据高教局的有关指引,自行制定教学大纲与选用教材?中专三年、大专本科?四~五年