也不要拒绝理论……不要期待出现奇迹……亚瑟王(KingArthur)亚瑟王是英格兰传说中的国王,圆桌骑士团的首领,一位近乎神话般的传奇人物。他是罗马帝国瓦解之后,率领圆桌骑士团统一了不列颠群岛,被后人尊称为亚瑟王。亚瑟王的圆桌(RoundTable)圆桌不仅象征着协作精神,还使协作变得更加容易。圆桌象征着大家可以坐在一起,齐心协力地解决问题或制定决策。在亚瑟王统一不列颠,实现和平与繁荣的计划中发挥核心作用的是“圆桌骑兵团”。这是一个能够有效运作的集体。共同从事体力劳动通常比较简单;共同从事脑力活动则相当困难。割草机的悖论我们通常可以将体力劳动分成几个部分,交给不同的人去做。对于脑力劳动来说,通常较难进行有效的分配,同时我们也不大愿意将它分割成块,而是希望运用集体的智慧来解决核心问题。我们来看看几种方案……【方案一】聪明人的组合真正使群体聪明的方法是让许多聪明人组成这个群体【方案二】聪明的领导真正使群体聪明的是聪明的领导者【方案二】聪明的结构清晰的命令链条,良好的分工,丰富的正式(非正式)沟通渠道,没有过多的等级,是组织比哪些缺乏这些特征的组织更有智慧。够了吗?王洁jjwangjie163上海市教育科学研究院xbyx.cersp2019.11.15交流与对话:创造学习空间群体合作研修技能之你认为哪种教研活动更有效在集体教研活动中最擅长做和最经常做的是一个模型2盲区3隐藏区4未知区我知我不知你知你不知未变化的1234更加开放更加开放1234知识共享123424正在公开自我正在倾听与回应1234<<<<1开放区<<<<13乔哈里相识模型或乔哈里窗(JosephLuft&HavryIngham,1984),能正确解读并实现群体中的对话与知识共享。可是,该模型中的未知区始终不变,因此未能完整解读教学问题解决中如何建构新知的过程。这就需要在教研实践中寻找另一类模型。
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