析中国近代化四个历程,中国近代化与西方近代化的异同,达到拓展延伸的目的。三、情感态度和价值观1、通过评价洋务运动和辛亥革命,培养学生辩证看待历史事物的能力。2、学习武昌起义的革命首创精神,激发爱国主义情感和不断进取的精神。3、理解新文化运动的社会性质和作用,增强在新时代下的民主与科学意识,激发建设中国特色社会主义的使命感。【二、目标分析】重点:1、能掌握本专题四个运动的相关基础知识。2、能正确评价洋务运动、辛亥革命的作用和局限性。3、能掌握中国近代化探索四个历程的影响和特点。难点:1、比较中国近代化的四个历程。2、比较中国近代化和西方近代化的不同。3、能理解中国近代化探索的历程和反思。【三、重点难点】九年级的学生已经学习了两年的历史,已经具备了一定历史基础知识和分析归纳问题的能力,但在解题方法、总结归纳和比较分析等方面还有待提高。同时八年级的内容虽有一定的印象但掌握的不是很牢固,离中考要求还有一定的距离。【四、学情分析】说教法:情景导入法、图表归纳法、比较分析法多媒体辅助教学法、练习巩固法。说学法:自主学习法、合作探究法。【五、教法学法】第二单元近代化的起步【六、教学过程】自主学习夯实基础2模拟演练巩固提高5拓展延伸总结升华4小组合作探究问题3创设情境导入新课1请回顾1840年至1919年的中国社会状况,并用简洁的词语概况其特点。狼烟四起屈辱签约前路渺茫梦在何方→→奋起抗争屡屡受挫创设情境新课导入创设情境新课导入李鸿章孙中山康有为陈独秀请问:图片中的人物分别是哪些运动的主要代表人物?他们又有怎样的“中国梦”?设计意图1、通过设学提问,引发学生的思考,调动学生的思维,达到复习所学的目的并引出梦在何方这一疑问,结合“中国梦”这一现实问题,激发学生的兴趣。2、通过出示近代化四个运动的主要代表人物的图片背景音乐来创设情境,既形象又直观。同时设置问题很清楚地引出了近代化起步这一课题。
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