组织。第三节学前教育学的研究对象和内容(一)学前教育学的概念是专门研究学前教育现象,提示学前教育规律的一门科学。(二)研究内容包括:儿童观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、幼儿园社会教育、幼儿游戏、幼儿园家庭教育指导、幼儿园教师(三)学前教育的理论与实践1、学前教育思想的产生2、学前教育理论的建立(三)学前教育的理论与实践1、学前教育思想的产生柏拉图亚里斯多德夸美纽斯卢梭裴斯泰洛齐柏拉图:《理想国》,最先论述了儿童优生优育的问题,儿童的公共教育问题。亚里斯多德:三个发展阶段,胎教、婴幼儿的体育、游戏,儿童良好的行为习惯夸美纽斯:《大教学论》《世界图解》(世界上第一本图文并茂的儿童读物)。他论证学前教育必须遵循儿童的自然,感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想。卢梭:《爱弥儿》,强调教育回归自然,主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。教育从封闭走向开放,强调教育要适合于儿童,而不是使儿童去适应教育机构。裴斯泰洛齐:《林哈德和葛多德》、《母亲读物》,教育要遵循儿童的自然的思想,一切教育都应以感官教育为基础,儿童学习的最好方式是操作,母亲是儿童的最好老师等原则和方法。第三节学前教育学的研究对象和内容福禄贝尔陶行知陈鹤琴学前教育学从教育科学中分离出来,成为一门独立的学科,是伴随着学前教育机构的建立而开始的。学前教育机构的建立,促进了学前教育理论的发展。国际学前教育理论的建立中国学前教育理论的发展蒙台梭利(三)学前教育的理论与实践2、学前教育理论的建立第三节学前教育学的研究对象和内容福禄贝尔教育理论1、学前教育非常重要,它关系到国家的命运和前途。2、学前教育要全面(五大领域)德国学前教育家,1840年创办了世界上第一所幼儿园,并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作,系统地提出了幼儿园教育理论,他对于学前教育学从普通教育学中分化出来,成为一门独立的学科做出了巨大贡献。
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