元化需求的个性指导。?五是协作培养基于国际化视角有效指导跨文化、跨宗教、跨语言的教师人才十分重要。?3)国际合作的新方式。?---教育国际化致力于为世界各国的年轻人提供能够体验他国教育体制与文化传统的机会。?---确保包容性和公平的优质教育,促进全民享有终身学习的机会。Р(四)2015国际教师与教学研究协会Р2015年7月在新西兰奥克兰大学召开。47个国家,300人参会。主要观点:?1、全球化、多元化:全球化导致学生迁移,理解学生是个性化、差异化的存在。学生是具有多元文化背景的群体。教师要减少偏见,促进跨文化的理解。?2、信息化与核心素养。信息化加速全球化进程,创造了一个在一定程度上不受时空限制的虚拟世界。核心素养的培养离不开学生在学校场域和生活世界中与他人、社会的互动建构,浸润、形塑而成。Р3、教师学习网络与共同体。教师学习网络与共同体是教师专业成长的主要空间与支持体系。高质量的教师教育需要高素质、知识渊博的教师教育者和学校教师共同来合作建立。学校要成为相互学习的共同体,不仅包含学生、教师集体,教育领导者也要从单纯的组织管理者转型为相互学习的共同体成员。?4、教育的未来焦点。一是考虑学生未来生活,二是思考未来学校教育、教学与课程,三是将教育作为培养年轻人和各类共同体参与未来挑战的方式。?5、教育是一种不断发展、适应和回应现代生活所带来的机会、承诺与挑战的生存实践。Р(五)美国Р美国一直致力于把提高教育质量特别是提高基础教育质量作为教育改革的根本目的。?1983年发表《国家处在危险中,教育改革势在必行》?1985年发布了《促进科学美国的“2061”计划》?1991年老布什发布《美国2000年教育战略》?1994年克林顿发布《美国教育改革法》?2001年小布什发布《不让一个孩子掉队法》。?美国国会分别于2007、2011、2012、2013四次要求修改《不让一个孩子掉队法》。
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