、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖,《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”,并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。Р教学目标??1.学会本课生字词语,培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧?2.通过讨论探究,交流对话,合作理解课文内容,体会作者感情;?3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理,培养学生执著追求的情感。Р请同学们自由读课文,画出含义深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方。Р初读课文,了解大意。Р游人Р挑山工Р1.我们在山下买登山用的青竹杖,遇到了一个挑山工,我们很快就越过了他。Р到了回马岭那条陡直的山道前,我们发现那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟。Р2.我们跟他差不多同时起程,很快就把他甩在后边了。Р我们爬上半山的五松亭,忽然看见在那株姿态奇特的古松旁整理挑儿的正是他。Р3.在前边的山道上,我们几次超过了他。Р但是,总在我们留连山色的时候,他又悄悄地超过了我们。在极顶的小卖部门前,我们又碰见了他,他已经在那里交货了。Р碰撞思维,引发疑问。?? (1)面对表格中列出的这些不同点,以及这样一个结果,你有哪些疑问?按常理,谁应该跑到谁前面去?(2)按照常理,挑山工登山应该落在游人的后面,可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果,主要原因是什么?(游人登山漫无目的;挑山工脚踏实地。)?(3)从挑山工与游人的表现对比中,你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神?(引导学生先讨论后发言)?诸如:目标专一,脚踏实地,持之以恒,毫不松懈。Р合作探究?? 1.朗读感受形象。? ①弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的(请同学们着问题默读课文第一部分,画出挑山工“登攀”的语句,同桌交流)。? ②请同学们把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读,并对照课文插图,想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象。?(感受挑山工的艰辛、执著)。
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