己的角色、自己的生活、自己的资源,有生态考量、有资源整合的概念。Р永续发展的思潮Р1972年联合国召开「联合国人类环境会议」?1983年成立世界环境与发展委员会?1987年发表「我们共同的未来」?1992年在巴西里约召开地球高峰会议?1993年成立「永续发展委员会」Р绿色化风潮在地球高峰会议以来,正式的进入至我们生产的、生活的场域中。如:企业开始转型、订定环境管理系统、应用绿色规划、绿色生产、绿色设计、产品回收、环境稽核等,从管末的被动处理转至起初的预防。Р绿色学校是以学校为基础的环境教育策略,其目标是达到师生个人环境素养的建立、教学方式及内容的改革、学校组织政策、硬件空间的绿化(greening)。Р二、绿色学校的精神内涵Р四个面向:? (一)环境政策:学校要由环保组织及领导承诺、要进行学校调查及环境稽核,并鼓励师生、家长的参与环保的行动组织。? (二)学校校园:学校的空间规划、建筑及环境管理等必须符合环境保护及教育的要求,达到省能源、省资源、干净宁适的目标。Р(三)学校课程教材与计划:学校要充分利用校园环境作为教学的场域,推动户外教学,让学生体验自然,多向自然学习。?(四)学校生活面:要使顺应自然的方式融入学生的校园生活,参与改善环境的行动、校园的成员要养成负责任的环保行为。Р简言之绿色学校初步的定义为:透过学? 校的师生、家长的参与,共创符合安全宁?适、生态原则、具本土色彩的校园及小区环?境,并且积极的参与关怀土地、生命、生态?系、地方与国际社会的活动与推广的工作。Р三、绿色学校落实知行合一的?环境教育Р环境教育的五大目标,觉知、知识、价? 值、技能及参与。?学校本身是很值得且很直接的学习课题,? 透过老师的引导,逐渐培养环境的觉知,? 觉知自然之美、环境污染,增加自然及环? 境的知识,建立及澄清环境价值,培养独? 立思考与解决问题的技能,并参与改善及共创永续的校园。
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