内容与形式。Р (二)主导到位、主体参与Р 在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量,而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲,注入式的满堂灌,而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言,运用语言,真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。同时,只有学生的主动性得到充分的发挥,才能使复习省时高效,收到最佳的复习效果,机械重复是复习的大忌,应该努力避免。应努力求“活”,就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法,把知识活学活用;另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习,让每个学生都身心愉快地投入到复习中来,并且尽力做到鼓励学生自己组织,自己准备,自己主持,自己总结,使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识,提高能力,或者说引导学生对某一题型进行变式训练,让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。Р (三)螺旋上升、有效复习Р 课程标准的核心思想是尊重学生的发展,而双基是发展的重要内容,基础知识和基本技能是发展的载体。为此有以下几点建议: 1、找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点,围绕这个“点”设计有针对性的复习内容,并且从这个点发射开,逐渐增加复习的量和相应的练习难度,以此减缓复习的坡度(即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练)2、注意控制复习时间,每天复习的量不宜太大,应根据本班学生掌握的实际情况来把握。3、面向全体学生,特别注重补差工作,帮助他们把这些缺少的知识补起来,引导他们真正掌握牢固。Р 六、复习时间Р 2017年12月—2018年1月23日Р 复习内容课时Р 字词复习 2课时Р “积累复习” 2课时Р “阅读复习” 2课时Р “习作复习” 2课时Р “综合复习” 2课时Р 句子复习 2课时Р 阅读复习 3课时Р 习作复习 3课时Р 综合复习 2课时
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