0—1985年,各类成? 教高校和办学单位已有? 1800个。1985年达到巅峰,? 达591所,报考人数超过? 170万,取新生78.8万。Р三、1986—1991年中国成人教育步入低谷Р主要特征:成人教育“泡沫化”,学员学习积极性下降、成人高教报考人数迅速下滑。? ?1987年,中国政府正式确认“成人教育是我国教育事业的重要组成部分”,“是当代社会经济发展和科学技术进步的必要条件”。Р中国经济出现“泡沫”现象,成人教育学历也开始“泡沫化”,“三乱”现象严重Р1986年实施的全国成人高教入学统一考试,提高了“入学门槛”、成教的“普教化”以及连带产生的“学用脱节”“工学矛盾”制约了成人的学习积极性,报考人数降至110万。Р四、1992—1997年中国成人教育“梅开二度”Р主要特征:政府支持力度加大,成人高等学历教育和岗位培训齐头并进,成人教育热浪滚滚Р1992年10月召开的党的十四大提出了“积极发展成人教育”的方针;?1993年2月,国务院印发《中国教育改革和发展纲要》,改变了政府包揽办学的格局,为全民接受教育提供了更多的机会与渠道;?1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》规定,国家实行职业教育和成人教育制度。? 1992年成教报考人数144.3万,1995年春季增至365万Р五、1998年- 中国成教曲折发展阶段? 主要特征:各种因素的影响导致成人高等学历信誉下降、招生数量滑坡,成人教育理念急需转型Р1998年中国普通高校大规模扩大招生,大学在校生人数从每年500万人扩大到了每年800万人,2001年教育部又取消了考生“未婚、年龄不超过25岁”的限制,在一定程度上影响和冲击了成人高考。Р一些地区盲目追求文凭和高层次学历等不良办学思想,过度扩张成教招生规模,使成人教育商品化,管理体制上也缺乏管理,致使成教学历在劳动力市场上的处于“二等公民”地位,成教规模呈现低迷趋势。
全文预览
