创作的重要性,加强学生依据语言材料激发形象感受、调动情感活动的能力,通过对情景再现基础理论的详细讲解和对优秀作品的鉴赏、示范和分析、练习,使学生了解情景再现的基本要求、一般步骤和运用方法,并能够积极地运用到播音创作过程当中去。Р学情分析Р学生在有声语言表达过程中,容易出现以? 下问题:? 虚情假意?卖弄技巧?见字发声?无法迅速融入情境Р教学重点、难点、目标Р重点:提高学生依据稿件形象感受的能力Р难点:触景生情是核心Р目标:有声语言表达不是单纯的用声技巧的炫耀,而是要达到情与景的交融,情与声的和谐,主观和客观的统一。Р教学步骤Р一、通过诗歌朗诵,导入新课--情景再现Р 《钱塘湖春行》Р 本步骤用时:15分钟Р钱塘湖春行? 唐·白居易?? 孤山寺北贾亭西,? 水面初平云脚低。? 几处早莺争暖树,? 谁家新燕啄春泥?? 乱花渐欲迷人眼,? 浅草才能没马蹄。? 最爱湖东行不足,? 绿杨阴里白沙堤。Р袅晴丝吹来闲庭院,摇漾春如线。Р朝飞暮卷,云霞翠轩,雨丝风片,烟波画船。Р 昆曲《牡丹亭》Р二、讲授新课:什么是“情景再现”Р稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪······,在播音员的脑海里应该像电影那样,形成连续的画面;同时,这画面不是也不可能是不带有播音员的感受、态度、感情的,不带有稿件本身蕴含着的作者的感受、态度、感情及播音员因此而产生的评价体验的“映像”。也就是说,从播音员理解和感受稿件中,不但感受到了其中的形象:“景”,而且感受到其中的神采:“情”,从而达到了情景交融的境界。这个过程(是过程,不是结果;是运动的,不是静止的;是融合的,不是孤立的),我们称之为“情景再现”。?情景再现,以情为主。Р情景再现的过程Р理清头绪:描写钱塘湖早春旖旎的春色和喜悦的心情Р设身处地:身居湖边—远近、高低、动静Р触景生情:春天的喜悦Р现身说法:把自己的感受传达给受众
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