走出备课误区Р实施有效备课Р马宗亚?2011.5.18Р三备情境Р个人备课Р一备学生Р二备课程Р四备自己Р五备设计Р解决策略:Р1、树立正确备课观,以学生为本,以学定教。Р表现之一:备课=写教案=抄教材Р2、教育管理者改革备课评价观:抓大(备课)管小(教案)? 导学案(解放教师)Р解决策略:Р1、备课是为了上课?2、只要把握几个大环节Р表现之二:备课==背课Р上课=教师演讲Р1、不加思索,照抄名师教案? 2、改头换面,重整旧案? 3、大刀阔斧,化繁为简? 4、拿来主义,照本宣科Р表现之三:? 备课就是抄已有的教案Р解决策略Р1、不盲目崇拜意识,批判吸收?2、备课要有自己独特的风格?3、不断完善评估机制?4、教案编写要生本设计Р表现之四:重预设轻生成Р解决策略:Р1、少设定多设想?2、备课要精心不要精细,要预设更要预计Р叶澜教授:? 一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果写三年反思有可能成为名师!Р表现之五?只关注课前备课,忽视课后备课Р反思内容? 1、教学目标实现程度? 2、教学内容? 3、教材处理与教学目标实现之间的可适度分析? 4、教学过程的检视? 5、人际关系? 6、教学方法和教学技术? 7、对学生情况认识了解程度的评价? 8、课堂管理:积极参与、交往互动、? 共同发展? 9、教学细节Р反思的基本要求Р1、要养成反思习惯?2、做教育教学中的有心人?3、写教学日记或周记?4、写教育教学随笔?5、积累自己的故事
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