表现手段,促进幼儿个性全面发展,力争在幼儿美术教育中体现生活化的特征,实现生活化价值。这将有利于激发幼儿的创作兴趣。Р4Р三、美术活动的内容来源于生活经验?福禄贝尔曾说过:“通过生活并来自生活的课,是使人印象最深刻,理解最容易的课。”脱离生活来谈美术创作,这本身是不现实的。当孩子临摹范画时,他们感受到一种唯美,而当他们借助生活经验来作画,来谈美术创作,那么,他们感受到的是身边的美,生活中的美。特殊的氛围,浓郁的特色对孩子有强烈的吸引力,会在孩子的头脑中留下深刻的印象,这有利于充分激发堑囊帐跚楦小Р5Р如《印小手》?每个孩子都有一双小手,它们能做各种各样的事情。当孩子的小手蘸上颜料,压印在纸上时,他们感到很好玩,而当他们看到这印出来的一双双小手通过剪裁变成一片片树叶时更感到有趣,也更吸引了他们的活动兴趣。Р6Р如《照镜子》?日常生活中,孩子对自己脸上的五官不会仔细去观察。在“照镜子”的活动中他们三五成群地照着镜子,并在剪纸脸上贴五官、画五官。虽然形象不是很完美,但孩子感到很满足。特别是能和自己的好朋友随着气球飞上蓝天去旅游。Р7Р我觉得,这种生活化的美术表现题材与活动形式十分有助于孩子美术兴趣的养成。孩子进行美术活动,就是对所知的表现。在美术活动中贯穿以生活化取向,则孩子感知得更直接更深刻。通过自身的体验,积累起大量的感性材料,孩子进行美术活动的动力也就越充足。Р8Р四、来源于生活经验的美术活动容易为孩子接受?艺术活动就是孩子获得自我满足感的最佳舞台。新奇的情感体验,激发孩子创造别具一格的意象。从生活经验出发的美术教育在这方面对孩子的引导作用更为明显;Р9Р从孩子的大胆表现程度来看,孩子接触的事物多了,对事物的感受更加深刻了,情感更加丰富了,自信心更强了。孩子敢于表现自己,能够把情感表露出来。这从孩子对活动的投入上,以及表现在作品上的大胆想象程度上,得到了充分的体现。Р10
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