育的对象Р提出“泛智论”Р1.把一切知识,交给一切人Р 一切青年男女都应该接受共同的教育,不论男女,不论贫富贵贱。Р2.教育应该遵循自然规律Р人的知识应该在少年时去形成,除了这种年龄就不能形成得合适。因为一切事物在娇弱的时候是最容易屈服,容易形成的,成长定型了之后就不容易改变了。Р自然先预备材料,然后再给他正确的形状:书籍与教学资料应该提前准备好,关于事物的知识应该放在他们的组合知识之前。Р自然遵守适当时机:选择运用儿童心灵的正当时机,并对心灵的时机划分正确的阶段Р(3)自然教育的原则Р(自然界普遍存在的秩序和人的自然本性及儿童的年龄特征)Р自然选择一个合适的物件去动作,或是先把它做合适的处理,是它变得合适:先激发学生的学习兴趣,铺垫基础,使其在开始学习任何专门知识以前,有一定的心理准备,能接受学习。Р自然的作为不是杂乱无章的,它在前进的时候,是界限分明的一步一步进行的:学校在组织学习时应当使学生在学习好一个知识之后再去教授另一个知识,避免产生系统的混乱。Р在自然的一切作为里面,发展都是内发的:学生先要学会理解事物,再去记忆。教师应当帮助学生将悟性变得更加敏锐,而不是一味地让学生死记硬背。Р自然在它的形成中是从普遍到特殊的:重视学生对整个知识轮廓的理解,从简单的原理理解到例子的扩展,再到系统的学习学科,要求学生构建自己的知识体系。Р自然并不跃进,它只一步一步的前进:主张学习按阶段进行,学习的时间应该仔细划分,定时工作;时间与学科应该按规律划分,不可省略或颠倒。Р自然若开始了什么工作,不到完成绝不离弃:学习应保持其完整性,凡学必有成果。学校应该远离尘嚣,帮助学生保持学习的恒心;学习计划一旦制定应严格遵守不要规避;学生不得逃学。Р自然小心地避免障碍和一切可能产生的事物:选择编排合理,内容符合智慧,德行与虔诚的教材;避免学生接触除此以外的书本,和不良的人群。Р(3)自然教育的原则
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