的运用“知人论世”的方法。Р(三)通读全文,积累文言基础知识(15分钟)?第一环节:运用多媒体课件播放全文,提醒学生注意字音的准确,语句节奏的缓急和节奏的变化。?第二环节:请几位学生逐段朗读,其余同学根据注解疏通文意,整理重点的文言实、虚词及特殊句式、词类活用等:如?词类活用——使动用法:舞幽壑之А意动用法:侣鱼虾而友麋鹿А名词作动词:况吾与子渔樵于江渚之上?句式——定语后置:客有吹洞箫者А宾语前置:何为其然也?设计依据:文言基础知识是高考考查的重点,让学生做好积累,十分必要。(这一部分用多媒体展示)?(四)熟读全文,理清文章的思路(10分钟)?采用教师点拨,学生默读、讨论法?第一节——月夜泛舟的陶醉?第二节——悲凉箫声的伤感?第三节——人生失意的悲情?第四节——随缘而安的态度?第五节——忘情尘世的洒脱?设计依据:整体感知,了解大意,为第二课时的鉴赏做好准备。Р(五)自主学习:(13分钟)?目的:当堂知识,当堂消化。?1、学生自主梳理文言基础知识?2、学生自主讨论文中“主”和”“客”之间的关系,并分小组自由讨论,发表见解。?3、朗读课文Р1、诵读课文?2、结合本文和苏轼的人生经历,谈谈你对苏轼的认识。?设计依据:学习苏轼面对挫折、困难乐观、豁达的态度;训练学生的写作能力?3、拓展延伸,对比阅读(10分钟)? 结合基础训练,自读《后赤壁赋》。指导学生将《赤壁赋》和《后赤壁赋》进行比较阅读。?提示:两赋写于同一年,中间相距三个月,是各有千秋的姊妹篇。前赋所写,限于舟中,后赋则主要写岸上;前赋字字秋色,后赋句句冬影;前赋主要谈玄说理,后赋则侧重叙事写景;前赋主调旷达乐观,后赋略为虚无缥缈。两赋同是苏轼得心应手的力作名篇。?林西仲评语:“若无前篇,不见此篇之妙;若无此篇,不见前篇之佳。”А设计依据:此环节的设计,在于拓展学生阅读面,培养对比阅读能力,提高文学鉴赏能力。Р六、布置作业
全文预览
