发引导法?和示范法。其中,通过启发引导法,教师提出开放性问题,启发幼儿发?散性思维,充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终,?充分调动幼儿的各种感官,让幼儿在身临其境中感受音乐,表现音乐,?为幼儿享受艺术,表现艺术提供了机会,激发幼儿的艺术表现欲。Р四、说教学法Р1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景,丰富幼儿的感性认Р识,为理解歌词做好铺垫。Р 2、多媒体课件《两片小树叶的故事》——创设意境,向幼儿呈现完整、Р感性的视听觉的艺术形象,帮助幼儿更深刻地理解作品。Р 3、教师有感情的讲述:幼儿思维以具体形象思维为主,运用这些材料来Р创设秋天的情境,引起幼儿情感上的呼应,为最后的表演环节提供材料。Р五、说活动准备Р教学程序遵循了循序渐进的教学原则,在活动过程中,将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围,促进幼儿艺术能力和良好个性的发展。为此我将活动分以下三大部分。(一)开始部分? 1、设置情境感受旋律“小朋友,秋天到了,风呼呼得吹着,马路两旁的树会怎么样呢?我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”? 2、教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想,激发他们的兴趣。同时,也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律,并由此而导入故事《小树叶》。Р六、说活动过程Р2、请幼儿一起随着音乐学学小树叶飞落的样子。? Р3、出示图谱,教师指导幼儿随音乐朗读歌词。Р Р4、教师带领幼儿根据图谱的提示一起唱歌。Р(三)结束部分Р 1、教师总结:第一段讲小树叶离开妈妈多么难过,我Р们用连贯、缓慢的声音来唱;第二段讲小树叶勇敢坚强,Р我们用断顿、跳跃的声音来唱。Р 2、鼓励幼儿变换演唱形式,在老师的帮助下学习指挥Р他人演唱。如:第一段由一个小朋友唱,表现对小树叶的Р亲切关心,第二段全体唱,突出坚定勇敢的情绪。
全文预览
