求,并能在带教老师的指导下进行操作,避免因频繁更换带教老师而影响其适应过程。工作中尽量请医生和科室人员用普通话与实习护士交流,减轻他们的心理压力和紧张感。同时在角色转变的适应过程中,带教老师应特别注意带教方式和方法,尊重他们,避免其产生失衡心理。对实习护士来说,此阶段是心理压力和工作压力最大的时期,我们应从各方面给予关心和理解,帮助他们尽快适应新的工作生活环境。Р实习中期心理特点分析及带教措施(第4个月~第9个月)Р心理问题? 心理需求及求知欲望增强,学习的积极性普遍较高,对临床的各项工作充满兴趣,但做具体治疗工作前普遍存在“怯阵”心理。新的工作生活已基本适应,来自前期的各种压力有所减轻,实习护士逐渐进入正常工作状态,心思集中转向工作中,有较高的求知欲望,希望科室在理论和实践中给予更多的机会,如在静脉输注、心电监护的实际操作中,对实习人员有系统的工作计划安排,在实际操作中能给以专人辅导。Р实习后期心理特点分析及带教措施(第10个月以后)Р心理问题? 由于该阶段实习护士已实习较长时间,基本的临床操作已经能够独立执行,了解了基本的疾病护理常规及技能操作,自认为这样就可以独立地胜任这份工作,思想上有所松散,在工作中常会出现自作主张、违反操作规程的行为。该阶段实习生开始找工作,面对就业压力,工作时难免出现注意力不集中的现象,并且面对就业压力,存在忧虑的心理状态,工作精力有所分散。部分同学已经找到就业单位,要投入新的工作环境,一方面对实习不够重视,另一方面担心新的环境给自己将要带来的压力都会影响这一阶段的工作。Р带教方式与沟通欠缺由于工作量大,任务繁重、琐碎,对于一些基础操作,如:擦澡、口腔护理、会阴擦洗、测血压、量体温、接瓶等产生厌倦;带教老师因工作忙碌,忽略带教和实习生心理变化,使护理实习生认为带教老师只会让实习生干活、接瓶,造成护理实习生对带教老师产生抱怨心理,对护理工作反感。
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