数,小数点本身不表示出来,是隐含的,称为定点表示法;小数点在数中的位置是浮动的、不固定的数称为浮点表示法。?[老师]对回答情况进行点评,并展示二个数据:+1010101 - 0101011?[老师]这是两个定点整数,请张东说下:它们对应的十进制值为多少??[学生]+1010101的十进制值为+85,-0101011的十进制值为-43。?[老师]那在机器中应该如何表示+、-号的呢?有哪些方法?这就是本节课我们要讨论解决的问题。好了,本节课我们学习§2.5 原码、反码和补码Р【设计意图】:这样的导入一方面与教学内容相符;另一方面这样的导入以旧知作为桥梁,容易激发学生的学习兴趣,使师生之间很快地营造一个教与学的课堂氛围,使学生积极主动进入学习状态。Р[老师]上面刚提到在机器中应该如何表示+、-号的呢?请同学们自学课本P19对应的机器数与真值部分。?[老师]好了,请张明同学说下如何表示+、-号的。?[学生]通常,数的正负号是用符号“+”、“-”来表示的,在微机中常将符号数字化,即用0表示正,用1表示负。?[老师]为了区分正负号数值化前后的两个对应数,需要引入真值和机器数两个术语。请陈怡同学归纳总结下,什么是真值、机器数,分别举个例子。?[学生]1.真值:适合计算机表示的带“+”、“-”号的二进制数。如:+0001001B?2.机器数:将真值的“+”、“-”号数值化后得到的计算机实际能表示的数。如:X=0 0001001B?[老师]作点评并展示总结结论(真值、机器数的概念)。Р一、机器数与真值Р【设计意图】:借助复习引入时的设疑,为学生创设自主探究的学习情境,帮助学生主动建构知识,充分调动了学生的学习积极性,突出“教师为主导,学生为主体,探究为主线”的三为主原则,让学生真正成为学习的主人,亲身体验知识形成的过程,同时培养了学生观察、分析、归纳问题的能力。РⅡ、新课讲授(30分钟左右)
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