察、猜测以及实验的方法可以找出简单事物的排列数和组合数。也对穿衣服、数字的排列等有了一定的感性认识,对不重复、不遗漏的思考方法也有了初步的感知。《课标》中指出: “重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本课教材就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。教材重在向学生渗透数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,使学生能进行简单的有条理的思考。排列和组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。二、教学目标知识目标: 学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法。让学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。能力目标:培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。情感目标:使学生感受数学在现实生活中的广泛应用, 尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。三、教法、学法学法:通过观察、操作、展示、交流、优化等过程,让学生经历从无序到有序的全面思考问题的过程,发展合情的推理能力和渗透数形结合思想。教法:利用多媒体课件为手?,以教?为??、学生为?体的?组???教学方法。 3、教学重、??教学重?:使学生通过观察、猜测、实验等活动,有序地找出简单事件的排列数。教学??:培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。?、?教学过程为了?出重?,????,?到??的教学目标,?对??教学过程进行了??,??计??教学??: 一、情??入二、合作??三、?????、全课?结??课向学生??一?数学思想,??思想的????让学生经历一?过程,?以?让学生通过实际操作?以多媒体课件?观?示,来??新知的最?发展?。??、不方?。有?有一???简单的方法?ā 上ā 下ā 上ā搭配下ā 下ā搭配上ā
全文预览
