,这些同学与常务班长、团支书、班委会成员一起,各有不同的职责,共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务,魏书生还发动每一个学生进行承包,这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理, 同时便于人人接受管理。?3、管理过程系统:管理实效来自管理过程。为强化管理过程,魏书生带领学生建立了三个系统: 一是计划立法系统,它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等;二是建立检查监督系统,形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系;三是建立信息反馈系统,对执行过程进行信息反馈,以便调整上述三个系统。通过加强对管理过程三个基本环节的管理,从时间上、制度上对每项活动的开展作了安排,它保证了班级的正常运转。第二篇班规班法?我们班级十几年来一直坚持依法治班,全班同学根据全班实际制定了一系列的班规班法,然后在监督检查系统的保证下,说了算, 订了干,一不做,二不休,坚定不移地贯彻执行。班规班法主要分为两大类(这里的班规班法泛指班内的规章、制度、计划、办法)。一类是以空间为序的,制定的原则是:班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。另一类是以时间为序的,制定的原则是:时时有事做,事事有时做。?历届班规班法中,有些具体的规定,尤其是有些处罚的办法,充满童真,十分幽默风趣,有些甚至幼稚得令人发笑。例如,对犯了错误,挨批评只顾流泪的同学,每滴眼泪收 100 字的说明书。又如,班上民主表决时,如发现由于情绪过于激动,举两只手以增加票数者,负责监督的学生要“予以揭穿并让其双手举 10 分钟”等等,也许并不合情理,并不科学,并不妥当,但这些都是学生们自己讨论制定的,是他们这些小大人渴望搞好并积极参与班级管理的真实反映。我们大可不必去苛求合责备,而应该在实践中加以帮助和引导。?现将我们现行的由全班学生讨论制定并已表决通过的班规班法摘要如下。
全文预览
