特点。?在人的现实生活中,认识与实践、知与行是难解难分地纠缠在一起的,二者往往表现为互相制约、相互决定。实践是认识的基础,实践决定认识。问题:人是先有思想,还是先有行动呢? 1、实践与认识的发生这里讲的认识发生,不是指一个具体的认识的产生和形成,而是指人的认识能力从无到有的发生过程。马克思主义哲学把认识发生的自然史因素和社会因素结合起来,认为以工具性为主要特征的劳动实践活动在认识中起着决定作用。?劳动实践活动的发生和发展,为人类认识活动的发生提供了必要性和可能性。?人的实践活动是以自觉目的性为基本特征的改造客观世界的活动,它要求人形成关于对象的本质和规律的知识。?人是在以工具为中介同对象的相互作用中, 才逐渐形成了客体的概念,并意识到自己是主体,由此开拓了人所特有的认识活动。主体和客体的分化是伴随从猿到人的发展, 动物世界向人类社会过渡而产生的。?劳动实践活动不但促进了人脑的发展, 而且通过活动的内化,产生了人所特有的认识结构和图式,形成了专属于人的认识能力。人在运用工具实际操作对象的过程中,使外部的实际动作方式发生了向内部的观念动作方式的转化,即内化,并使后者的结构同前者保持一致。动物的经验型学习和模仿型学习?经验型学习: ?猫和大鼠在当它们要做出吃喝反应就会遭到电击的情况下,只需一两次实验就会学会不去吃喝。?许多蟾蜍只要被蜜蜂蜇过一两次后就学会不去吃喝。?达尔文指出,猴子只需一次被任何锐利的工具所刺伤或割破之后,这些猴子也就不再接触这种工具,或接触时特别小心。?达尔文还认为,就一个动物的物种个体而言,幼小的动物比老成的动物容易捕获得多, 因为它们不大戒备逼迫的敌人。?模仿型学习?非洲出生的黑猩猩在自己筑窝之前作为婴猿被捕养,能够在捕养的条件下利用合适的材料筑窝; ?而实验室出生的黑猩猩却经常用这些材料来玩耍,不会筑窝。前者显然是通过观察它们的长者而取得筑窝的初步知识的。
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