组-- --衔接组衔接组厦门外国语学校厦门外国语学校叶本刚叶本刚一、关于教材的衔接《《生物学生物学》》1 1、指导思想、指导思想 1 1) )以全面提高学生的科学素养为宗旨。以全面提高学生的科学素养为宗旨。 2 2)以培养学生创新精神和实践能力为重点。)以培养学生创新精神和实践能力为重点。 3 3)以促进学生转变学习方式)以促进学生转变学习方式————变被动接受变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,使教材符式学习为主动探究式学习为突破口,使教材符合学生发展的需要和社会需求,反映生物科学合学生发展的需要和社会需求,反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。的新进展及其在社会中的广泛应用。 2 2、教、教材材体体系系??生物和生物圈生物和生物圈??生物和细胞生物和细胞??生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物??生物圈中的人生物圈中的人??生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物??生物的多样性及其保护生物的多样性及其保护??生命在生物圈中的延续和发展生命在生物圈中的延续和发展??健康地生活健康地生活??结语:学习并没有结束结语:学习并没有结束高中生物课程的性质高中生物课程的性质?高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。?高中生物课程将在义务教育基础上,进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。分子与细胞遗传与进化稳态与环境知识自然观、世界观振兴中华的责任感和使命感科学精神和科学态度参与社会决策(理解 STS 的关系) 热爱自然、珍爱生命积极的生活态度和健康的生活方式情感态度与价值观能力正确使用一般实验器具,采集处理实验材料,掌握实验操作技能利用多种媒体搜集、鉴别、选择、运用和分享生物学的信息发展科学探究能力( 11点要求) 目标一览三个选修模块
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