使行条内容一正一反地进行对比,泾渭分明,既使行条理清楚,便于读者把握,又可巧妙地运用欲扬先理清楚,便于读者把握,又可巧妙地运用欲扬先抑手法,使文章波澜迭起。抑手法,使文章波澜迭起。例: 例: 《《生活给我勇气生活给我勇气》》““在生活中难免遇到这样在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折,有人怯懦地倒下了,永远起那样的坎坷和挫折,有人怯懦地倒下了,永远起不来了;有人勇敢地站起来,成为强者,说实话, 不来了;有人勇敢地站起来,成为强者,说实话, 我也曾像前者一样,一碰到困难、失败就灰心、我也曾像前者一样,一碰到困难、失败就灰心、就退缩,记得就退缩,记得……”……”?3、排比、反复排比、反复式开头,富有文采,语势不凡,可以先声夺人。例: 《我说“减负”》“书本,一叠堆起来;书包,一天天重起来;眼镜, 一天天厚起来。沉重,沉重,沉重……”?4、抒发感情?这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情,以情动人,让读者情不自禁地融入其中。?例: 《母爱,让心中阳光永驻》“如果我是一艘小船,妈妈就是温馨的港湾,让我幸福停靠;如果我是一棵种子,妈妈就是那一方热土, 让我茁壮成长;如果我是一片白云,妈妈就是那蔚蓝的天空,让我驰骋翱翔。母爱,伟大的母爱,让我的心中阳光永驻。”?5、直入情节?这种开头直接展示故事的焦点,引起读者的兴趣,激起阅读的欲望,使人一气呵成读完全文。?例: 《上了封条的小箱子》“今天放学要是封条断了,我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里,神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想……”?6、古诗引入?这种开头别具韵味,雅致而富有诗意。?例: 《立志》“’问渠哪得清如许,为有源头活水来’这首诗包含了多少深刻的哲理, 每个人都会对’源头’、’活水’有不同的理解。就我们 21世纪的中学生而言,我们学习、生活的’源头’、’活水’是什么呢? 我认为是祖国的强盛,是民族的繁荣, 是人民的幸福。”
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