年级的要求不同。六个年级分别设立了“相好、和睦、不造谣中伤、体谅、尊重人格、大家幸福”六个主题,提出了具体实在的目标,非常值得我们学习借鉴。六、重视心灵的沟通,建立起温馨的对话场景?学生们最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的老师,最不满意用那些自己也不相信的东西来征服学生的教师,最不满意那种盛气凌人, 以教育者自居的老师。他们欢迎没有教育痕迹的交流,欢迎没有心理距离的对话,欢迎促膝谈心的气氛。?德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。对学生偶然的错误或闪失, 不要过分求全责备。在学生形成良好品行的过程中,尤其需要教师的鼓励和表扬。?对于教师来说,表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。有时,教师忘记了他们对于学生的评论是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话,这种行为是不可原谅的。——《教学心理学》(盖杰、伯令纳) ?加强德育还有必要充分重视学生的心理健康教育。不能把品行问题和心理问题混为一谈。七、教给学生自我教育的方法?德育要注重学生良好行为习惯的养成。?教育就是习惯的养成:教学就是养成学生求知的习惯,德育就是养成学生求善的习惯。……求善倾向不断地定型化,形成特有的道德品质。——叶圣陶?让学生进行“道德长跑”是培养学生良好德性的另一个重要途径。学生需要不断地自我警策,自己确定“座右铭”,写日记等都是有效的方式。八、在全社会形成“做人为本”的共识?当前我们的教育活动中存在“智肥德瘦”的倾向; ?目前,真正让老师家长放心的有益学生身心健康的活动场所很少,青少年宫变成了培训机构,而网吧、游戏厅、娱乐场所却遍地开花; ?学校必须加强与学生家长的沟通,帮助家长提高教育水平, 形成良好的家庭德育氛围。学校还应该注意社会信息传播的内容和方向,抵制和消除不良的信息影响,对社会环境的各种影响作出选择与调节,力求创造良好的社会氛围,以使受教育者朝着社会所期望的方向发展。
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