合理,降低班主任焦虑感。??二.班干培养胆大心细,因材施教培养责任感。二.班干培养胆大心细,因材施教培养责任感。??三.班风建设以生为本,活动中增强凝聚力。三.班风建设以生为本,活动中增强凝聚力。??四.师生关系用爱导航,四.师生关系用爱导航,优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。??五.学生问题把准脉搏,专业水准四两拔千斤。五.学生问题把准脉搏,专业水准四两拔千斤。??六.尊重家长调动科任,多方合作同奔幸福路。六.尊重家长调动科任,多方合作同奔幸福路。班级目标定位合理降低班主任焦虑感。?首先,明确自己当一个班主任,想要给予学生什么?(促进每个人的发展)?然后,根据每个班的不同培养目标和学生特点,提出不同的中心或侧重点。(一切为了孩子)?第三,分阶段设立目标(罗马不是一天形成的)班干培养胆大心细,因材施教培养责任感以“促进每个人的发展”为目标,给予每个学生充分的机会为班级服务,实现学生的自我管理。?方式1:……?方式2:……?方式3:……?方式N…… (我今年的做法)?从教育心理学的角度看,每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任,渴望自己的长处能够得到展示;从教书育人的角度看,每个学生(而不仅仅是少数学生)都应当有机会得到培养和锻炼。?每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配,还要考虑老师和学生之间的性格搭配,优化组合。?充分给予学生信任的力量,才能最大限度的发挥他们的创造力,班级才能活起来。?对于班干要严格要求并定期辅导,例如“如何安排工作的程序,才能事半功倍;学习和工作之间如何调整;说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。?适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励,保持他的积极性。?对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导,而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。班风建设以生为本,活动中增强凝聚力。
全文预览
