等,名目繁多,从各种渠道涌入各医疗单位。有些学习班的内容重复,甚至有的打着继续医学教育的招牌,将学习商业化,教学质量差、学时不够、学分授予管理不严、费用高,使学习班的可信度大大下降。1.1.3经费支出过高,频繁外出学习的成本成为基层医疗卫生机构管理者的难题,制约了学习行为本身。1.2对策;1.2.1应根据卫生行政主管部门的规定,结合本单位实际,从内容、形式、考核、学分登记及验证等方面制定本单位的继续医学教育管理制度和实施办法,以实现管理的规范化、制度化和科学化。1.2.2利用业余时间举办学术活动,既不影响日常常规医疗工作,又能保证学习时间,还能节省费用。1.2.3选派人员学习、进修要严格把关,所学内容必须是先进的新知识、新技术,且适宜本单位开展同时又是科室急需开展的技术。学习人员学成后要在科室开展工作,进行科内讲座,达到一人受教育全科受益的目的,摊薄学习成本,提高学习效益。1.2.4远程医学教育是基层医疗机构进行继续医学教育的良好选择途径。其具有继续教育课程专业全面,内容新颖的特点,具有不受人数限制,不受时间限制的优点。由于在职卫生专业技术人员工作繁忙,工作时间不固定,而在接受远程医学教育时,卫生专业技术人员可以自己掌握学习进度,选择符合自身工作需要的学习内容,不受时间、地点的限制,自主地学习。从根本上解决因工作忙不能接受教育的现象,也解决了基层医疗卫生机构自身师资力量不足的问题,同时还解决了相当多的在职在岗人员如护理专业、药剂专业人员因种种原因无法离职离岗学习、无法送培的难题。远程医学继续教育的开展,使基层医务工作者能够接受到本领域专家的指导,促使基层医疗卫生队伍整体素质得以提高。通过上述种种内容和途径的探索和实践,一定会对基层医疗机构中的医、药、护、技等专业技术人员的业务技能学习、水平提高起到积极推动的作用,为社会的和谐发展、为保障广大人民群众的身体健康提供坚强的保障。
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