基因题,击中学生的薄弱环节,帮助学生走出认识误区。与核基因共同存在于同一个细胞中,因此,细胞质问题:以紫茉莉花斑枝条作为母本,分别以遗传与细胞核遗传会同时发生在同一个生物体身紫茉莉白色、绿色、花斑枝条作为父本,会产生上。生物的遗传现象大致可分为以下种情况:绝种不同的类型:白色、绿色、花斑。这种遗传现象大多数性状是由核基因直接控制的,少数性状是是否符合母系遗传的规律由质基因直接控制的,还有一些性状是由核基因问题:以纯种的红果番茄与黄果番茄相互和质基因共同控制的,表现为核质互作遗传,如水传粉,所结果实颜色见表。番茄果实颜色的遗传稻的雄性不育遗传。单元复习时,应让学生建立起属于母系遗传吗生物遗传的综合图式见图,并能够运用相应表的遗传规律解决核遗传与质遗传的综合性问题。父本母本结果例如,小偃麦早熟对晚熟是显性,决定抗寒与不抗寒的一对基因在叶绿体上。现有抗红果植株黄果植株母本檀株上所结果实均为黄果寒晚熟与不抗寒早熟的个纯合亲本,怎样培育黄果植株红果植株母本植株上所结果实均为红果出稳定遗传的抗寒早熟品种问题的遗传现象与母系遗传相比可以说是匦匦————“貌离神合”。只产生花斑植株似乎才符合母系调节一影响遗传的概念,而事实上,产生了白色、绿色、花斑种表现型的植株,这时由于母本细胞质不均等、随机地分配,所产生的卵细胞有种类型:只图遗传模式综合图含叶绿体的、只含白色体的、同时含叶绿体和白色以上是对“遗传的基本规律”单元复习的实践体的,上述种类型的卵细胞受精后。无论父本是与思考,不妥之处,请同行们批评指正哪种枝条,所产生的后代就会出现种类型。由此主要参考文献可见,.的表现型完全由母本决定的,本质上属刘启宪.高三生物学教学纲要.生物学通报,,:于母系遗传。—.吴举宏.真假母系遗传辨析的教学设计.生物学通报,问题中的遗传现象与母系遗传相比可以说:—.是“貌合神离”。教师可以提出以下问题启发学生—:.
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