评价,特Р法教育,公司审核部门人员或船舶管理部门可以对港航别是普法教育对象的评价非常重要,因此,在开展第三方Р单位及航运企业经营管理人员进行普法教育,一线执法满意度测评时,可以将普法教育工作的成效也作为测评Р人员则可以对船员进行普法教育,政务办理人员可对前的重要内容。而对海事行政执法人员的普法教育工作考Р来办理业务的人员根据业务类别进行有针对性的普法教核,可以从发放宣传材料的数量、普法对象信息收集量、Р育。同时要建立重点普法对象信息数据库平台,加强对重法律学习的时间、参加法律知识竞赛的成绩以及普法教Р点普法教育对象的信息收集,包括手机号码、电子邮箱等育的对象反馈等方面来考虑设定指标,通过内外部相结Р便捷的现代信息联系沟通方式。合的方式进行评价考核。定期评选执法普法先进单位和Р (三) 创新普法教育形式执法普法标兵,并给予一定的物质和精神奖励,增强各Р 随着科技的进步和社会的发展,以文字为主的视觉单位和海事行政执法人员参与普法教育的积极性。Р需求已经向图画、声像、艺术、影视等多元化视觉需求转“执法普法”是对海事普法教育工作的一次积极有Р变,人们更愿意接受趣味性强、参与式、互动式、生动活益的理论探索,其可以很好地解决普法教育工作中存在Р泼的普法教育活动。因此,要采取灵活多样的方法,把普的缺乏针对性和实效性问题,对其他行政机关的普法教Р法教育渗透到普法教育对象的实际工作与生活中去。要育工作也具有一定借鉴意义,但“执法普法”在运行机制Р简化、活化普法教育资料,根据不同的普法对象的不同和具体操作层面方面还需要进一步研究和完善,以不断Р特点和不同要求,在执法人员中广泛收集日常执法中常见增强“执法普法”的可操作性,推动海事普法教育工作不Р的海事违法行为及触犯的法律条款,以实际案例配以图断向前发展。Р画的方式,将繁杂的法规简化为漫画、卡通画、招贴画、Р ( 编辑:童翠龙)Р 中国海事 31
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