、动作的暗示(含眼神、手势、表情、暗号等〉。暗Р 示法运用的根本目的是为了保护孩子的自尊心、不影响孩子活动的兴致。暗示法经常被用于Р 一些不便家长直接指出孩子错误的场合,暗示法可以分为直接暗示、间接暗示和反暗示。暗示Р 提醒法的使用,需要家长的教育智慧。Р 自我认识从略。Р 五、案例分析题( 2 4分}Р 24. 评分标准= 相关理论应用准确、恰当且陈述清晰; (10 分) 有自己明确的观点和认识且Р 分析、说明具体;(1 0分〉阐述、评论逻辑性强; ( 2分〉不少于要求字数。( 2分〉Р 参考答案Р 相关知识点: 3 -6岁儿童家庭、幼儿园合作教育的形式有 z家长会、家长学校、家长沙龙、Р 开放日活动、亲子互动活动、个别约谈、家园联系册、家园联系栏、家长助教、家长委员等。本案Р 例主要反映的是家园联系册和约谈的形式。Р (1)家园联系册是一种书面形式的个别交流方式。家园联系册因内容不同而有区别:一种Р 是由教师根据幼儿在园情况、家长根据幼儿在家情况而撰写的,其内容可以因每个幼儿的具体Р 情况不同而有其差异 z另一种家园联系册的内容是固定的,有的甚至是用项目的方式呈现的。Р 内容包括各个年龄段基本发展状态,定期信息记录等。这种联系以教师为主、家长为辅,记录Р 的是幼儿身体、生活、学习及能力发展的一些基本情况,一般以定期间形式进行沟通,记录的方Р 式有文字也有符号,其中包括教师与家庭相互的看法和建议。家园联系册可以纵观孩子的一Р 学期的发展过程,也可以增进家园之间的思想沟通。Р (2) 约谈是一种以访问、谈话为主要方式的个别交流形式, 主要目的是让家长了解孩子在Р 幼儿园的学习表现,让教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境,加强沟通,交Р 流经验,共同促进幼儿发展.Р 除了以上两种合作方式外,还有电话联系、利用网络平台的形式.Р 联系案例、自我认识从略。Р 1463
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